部编版七年级语文上册教案_部编版七年级语文上册教案(全册)

部编版七年级语文上册教案_部编版七年级语文上册教案(全册)

       现在，请允许我来为大家详细解释一下部编版七年级语文上册教案的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于部编版七年级语文上册教案的讨论，我们正式开始。

1.七年级语文上册教学设计

2.七年级语文上册第三单元综合教案设计

3.七年级上册语文教案

4.七年级上册语文《世说新语》教案

七年级语文上册教学设计

       　教案是七年级语文课堂教学设计的载体,是课堂教学质量的基础。为大家整理了七年级语文上册教学设计人教版2017，欢迎大家阅读!

七年级语文上册教学设计

       　散步

一、课题：散步

        二、教材分析：

       　苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光

       　文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句

       　读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行

三、设计思路：

        学习目标

       　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美

       　2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美

       　3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美

       　4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感

       　本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里

       　导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?

       　是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦

       　不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的

       　本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态

       　预习检查：词语积累

       　给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nèn) 霎时(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)

自主学习

       　1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些?②散步的季节呢?③在哪散步?④散步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何? ⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

       　2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵

       　快速阅读课文，思考：

       　①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?

       　②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?.com

       　3.从课文中你读到了课文表现的是什么主题?

       　( (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 )

       　本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识

合作交流

       　学生再读课文，品评课文美点

       　1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的`亲情吗?

       　(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情

       　每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：

       　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面

       　小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

       　到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子

       　但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)

       　2.品语言 文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看.说说这样写的好处

       　(1)母亲/要走/大路.大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思

       　(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲

       　(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子

       　(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕竟/幼小，自然/也轻

       　提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味

       　除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?

       　3.品写法

       　本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?

       　(学生找出景物描写的句子，讨论交流)

       　明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的

       　热爱，对生命的珍惜

       　本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美

初中语文教学中的自主学习能力

一、自主学习的内涵、基本特征与培养策略

       　什么是“自主学习”呢?顾名思义，就是学校教育中，在坚持教师的有效主导作用下，学生能够自行确定相应的学习目标，或者按照教师的既定目标，选择一些比较适宜的学习方法并能对此作出策略性的反思和调控，并在最终对学习结果进行自我评价的一种学习实践活动。可以说，自主学习能力的培养是新课程标准和素质教育的标志性象征。自主学习的基本特征着重表现在学生学习时的“主动性”和“独立性”两个方面:前者说的是学生能够表现出愿学和乐学的倾向;而后者则主要是指在执教者的有效指导下，体现为学生能够做到会学和能学。理论和实践表明:在学校教育中，自主学习能力的培养，非常有利于充分发展学生的潜在个性，有利于激发学生的主观能动性，有利于促进学生养成良好的学习态度和行为习惯。初中语文自主学习能力的培养策略有:激发和提升学生对语文的学习情趣，创设并保持良好的自主学习氛围，开拓和延伸语文自主学习的时空，充分发挥教师的教学主导作用。四者之间是相辅相成、和谐共进、教学相长的关系。

        二、对初中语文教学中自主学习能力培养的实践与思考

       　培养和发展学生的自主学习能力是新课程教学理念的核心。因此，在初中语文教学过程中，我们要本着“鱼渔”目标原则，积极开展教学实践活动，从而为促进学生的全面发展和终身发展奠基铺路。

       　(1)努力创设问题情境，有效激发学生的自主学习意识。俗话说:“学起于思，而思源于疑。”在初中语文教学活动中，作为组织者、主导者和施教者，我们要善于通过创设有效问题情境等方式手段，“注重培养学生自主学习的意识、能力和习惯，为学生创设一种良好的自主学习情境，尊重学生个体之间的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。例如，在教学《愚公移山》时，有教师借助于教材中对“杂然相许”解释的差异性创设了良好的问题情境:“文中对于‘年且九十’的愚公提出了平险移山的问题，大家表现出来的态度怎么样呢?”学生的回答是“杂然相许”。接着教师再问:“教材中对‘杂然相许’的注解是———‘大家异口同声地表示赞成。杂然，纷纷的意思。许，赞同的意思。’那么请同学们根据文中内容作出比较，对‘杂然相许’一句应该作出怎样的解释才能相对合理一些呢?”这一问题随即起到了“一石激起千层浪”的作用，学生热烈地讨论起来，最后全班同学基本接受了一种结论———从“其妻献疑曰:‘以君之力，曾不能损魁父之丘。如太行、王屋何?且焉置土石?’仅从这一句话中我们就可以看出，全家是建立在民主讨论的基础上最终统一了对愚公移山的提法，有鉴于此，把‘杂然相许’这一句应当解释为‘纷纷地表示赞同’比较合理，而不是‘异口同声’!”如此这样，教师在引而不发之中有效地激发了自主学习意识，培养了学生的自主学习能力。值得一提的是，在初中语文自主学习活动中，只要学生在认真思考的基础上能够提出有一定质量的问题，我们就要对他们有相应的肯定、认可和欣赏，因为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要(爱因斯坦语)”。然后在条件成熟之际，引导他们逐步解决这样的问题。

       　(2)努力发挥主导作用，有效培养学生的自主探究能力。《语文课程标准》在论及“教师主导作用”之中，对“鱼渔教学法”作出了非常形象化的说明:在学校教育中，如果教师体现出“带着知识走向学生”的思想行为特征，这不过是“授人以鱼”的现象;而如果教师体现出“带着学生走向知识”的思想行为特征，这才是真正意义上的“授人以渔”。因此，在初中语文教学过程中，我们把阅读与写作教学有机地结合起来，可以有效地促进学生的学用结合和知行统一，有效地培养他们的自主探究能力。例如，在教学鲁迅先生的《藤野先生》一文时，有教师作出如下教学安排:本文题目写的是“藤野先生”，为什么在开头不写藤野先生，却要出人意外地写“标致的”、“清国留学生”?藤野先生为什么会对鲁迅先生依然弃医的决定流露出非常悲哀的神情?既然鲁迅先生是一个“太不用功”的学生，为什么还会得到藤野先生的特别关照呢?组织学生在上述问题的讨论中明白这些都触及人物性格、文章选材和主题思想之后，再引导学生根据以上几个方面就某一位教师来讨论交流自己的看法，最后布置一个常说常新的写作任务:“如果要写自己的教师，你们应该如何来安排材料和组织材料呢?”这样，教师就能有效地帮助中学生通过学用结合的实践与感悟，从而逐步形成对阅读与写作之间关系的个性化理解。

       　(3)努力延伸教学环节，有效深化学生的自主综合实践。有人曾经这样说过:“过去教科书是学生语文学习的全部生活，如今社会生活是学生语文学习的教科书。”这就是说，在学校教育中，我们要通过各类途径和方法，积极开展包容度很强的“大语文观”的综合性实践教学活动，努力把课堂教学活动与课外延伸拓展有机结合起来，把理论知识教学与社会实践活动有机结合起来，把基础知识传授和自主学习能力培养有机结合起来，从而有效培养学生的实践精神和创新意识。教材中一些具有生活气息的文本内容，其教学重点是通过引领学生品味其中的优美意境，教会他们如何才能认真有效地去观察和感受生活，并能从中善于发现生活中许多美的事物和现象，从而有效激发学生表达美好感受的强烈欲望。比如，苏教版七年级上册第二单元“金色年华”中的《往事依依》、《幼时记趣》、《十三岁的际遇》，还有下册第二单元的“童年趣事”篇章等，都富含比较浓郁的生活气息，也能有效地呼唤起初中生对实际生活的许多情趣和同感。对此，我们在课堂上可以采用认真诵读与深切品味相结合的教学方法，让学生在课堂学习与生活体验中不断加深对文本的理解，从而培养他们热爱社会、热爱生活的精神。在此基础上，还可引导学生走出教室、走进社会，积极开展以“走进生活、亲近社会”为主题的实践活动，既让学生深切感受到生活中处处有语文，又能真正提高他们语文综合实践的能力。

三、小结

       　此外，在初中语文教学中，要想有效提高初中语文的自主学习能力，我们还要充分结合多元化的教学评价改革机制，从而有效改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生的自主学习能力，努力发挥更大的教学效应

七年级语文上册第三单元综合教案设计

        作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的人教版七年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级语文上册教案 篇1

        一、教学目标

        ①培养有感情朗读课文的能力。

        ②理清故事情节。

        ③培养学生联想和想像的能力。

        ④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

        ⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

        二、教学重点

        ①联想和想像。

        ②作品深刻的内涵和思想。

        ③培养敢说真话的良好品质

        三、课时安排

        2课时

        四、课前准备

        学生：熟悉课文。

        老师：录音机、磁带。

        第一课时

        一、教学内容

        理清故事情节，整体感知课文内容。

        二、教学设计

        1、导入新课

        说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

        2、朗读课文，整体感知课文内容

        ①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。）

        ②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

        ③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

        然后让学生讨论，交流，得出结论

        爱 织 看 穿 揭 议

        本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

        3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

        （旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。）

        4、布置作业：

        ①写生字，理解词义。

        ②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

七年级语文上册教案 篇2

        学习目标：

        1、能正确流畅地熟读全文。

        2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

        3、知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

        学习重点：

        诵读课文，多角度拓展思维。

        学习难点：

        对两个咏雪佳句的评析。

        知识链接

        1、作家和作品

        刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

        《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

        2、谢道韫（349—409）“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

        课前预习（高效课堂从预习开始）

        1、给加点字注音：

        俄而（）雪骤（）差（）可拟（）无奕（）女

        2、参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

        内集儿女俄而雪骤

        欣然差可拟未若

        3、查阅资料，了解作者及背景：

        《咏雪》选自，作者，朝家。该书是小说的代表作。

        4、熟读全文。

        学习过程：

        呈现目标明确任务

        1、能正确流畅地熟读全文。

        2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

        3、知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

        合作预习问题导向

        美美地读（从读中感受）

        1、听范读：听字音、节奏和情感。

        2、组员朗读展示。

        认真地译（从译中探究）

        小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

        细细地品（从品中领悟）

        小组合作探究，讨论下列问题：

        1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

        2、文中将雪比喻为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？

        我认为一句更好，因为。

        3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

        4、你喜欢文中的哪个人物？为什么？

        我喜欢，因为。

        生问师答定向释疑（学则须疑）

        提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

        盘点收获拓展提升

        1、请说出一句有关描写雪的诗句：。

        2、课堂小结：

        强化训练当堂达标（仔细点、动动脑，相信你一定会有不错的成绩！）

        阅读《咏雪》，完成一至三题。

        一、解释词语：（每词8分）

        1、内集：2、儿女：

        3、俄而：4、差可拟：

        5、未若：

        二、翻译下列句子：（每句15分）

        1、白雪纷纷何所似：

        2、撒盐空中差可拟：

        3、未若柳絮因风起：

七年级语文上册教案 篇3

        复习导引

        （一）复习目标

        1、回顾基础知识，深化理解掌握。

        2、掌握本单元的知识结构。

        3、品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

        4、整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

        （二）复习重点

        1、整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

        2、品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

        （三）复习方法

        构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

        第21课风筝

        1、在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的.一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

        2、训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

        3、课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

        4、感受鲁迅的人格、胸怀。

        第22课羚羊木雕

        1、可以分角色朗读。

        2、课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当？怎样才能避免这类不愉快的事发生？

        2、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

        3、分析矛盾发展变化的几个层次。

        4、抓住人物内心变化发展的线索。

        第23课散步

        1、先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事？表现哪个方面的话题？以此来整体把握课文。

        2、问题研讨：①你喜欢文中哪个人物？为什么？②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示？

        3、研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

        诗两首（《金色花》《纸船》）

        1、从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论（见教学用书）：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

        2、在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

        3、了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

        4、利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

        第24课《世说新语》两则

        1、基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

        2、探究讨论的重点可以有：

        A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好？为什么？我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗？

        B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观？

        3、简要介绍《世说新语》这部书。

        综合性学习；我爱我家

        1、本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

        如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

        2、提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

        3、评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

        4、课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。

        关于课后练习

        1、体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

        2、练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

        3、兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度（如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略）。

        4、特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

        5、十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。

        6、设计了一些开放性、发散性的题目（略）。

七年级上册语文教案

       　新人教版七年级语文上册第三单元分别描绘了旖旎的春光，多姿的冬景，茂盛的竹林，绿色的草原，充分展示了大自然中一幅幅美丽的图画。下面，就和我一起来看一看新人教版七年级语文上册第三单元综合教案设计，希望对大家有帮助！

        单元导读

       　本单元的四篇课文，分别描绘了旖旎的春光，多姿的冬景，茂盛的竹林，绿色的草原，充分展示了大自然中一幅幅美丽的图画。通过本单元学习培养学生热爱自然的感情，形成健康的审美情趣；了解写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序，运用适当的表现手法。同时，通过有感情的朗读，加强理解人们热爱大自然的感情，欣赏作品准确生动的语言。并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。

       　口语交际

       　——说家乡

       　一、学习重点

       　1．介绍家乡情况要具体而有层次。2．语言生动，完整准确，突出要点。3．注意表情和语气，使说话具有感染力。

       　二、口语交际指导

       　1．确定说的内容。如家乡的自然风景，或家乡的人文景观，或家乡的变化等。

       　2．采取小组活动的形式，争取人人发言。

       　3．创设互动的氛围。以达到“交际”的目的。

       　三、口语交际范例

       　例如：说说少林寺

       　1．划分小组，以小组为单位搜集有关少林寺的材料。或有条件的可到少林寺实地观察。

       　2．在规定的时间内，以小组为单位在组内进行交流、讲述。综合少林寺的各方面的情况。如地理位置，占地面积，山势如何，少林寺里各景点的状况。站在抱犊寨上所看到的景色等。可结合历史典故，民间传说。

       　3．各组推选较好的同学在班内交流，然后把讲述的有关少林寺的情况归纳整理。

        口语交际练习

       　1．如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说。对此，你该怎么说?

       　2．李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”

       　①你听出刘阿姨的言外之意是：

       　②如你是李大华，应该这样回答刘阿姨：

       　参考答案与提示：

       　1、你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成这个模样了！”

       　2．①你把我的被单弄脏了。②对不起，刘阿姨，我不是故意的，我替你洗一洗，好吗?

        写作

       　——描写景物

       　一、学习重点

       　1．抓住景物特点进行观察描写。

       　①随方位变换，从不同角度观察景物，进而描写景物——移步换景法。

       　②选择几个景点，进行观察描写——定点观察法。

       　③选取特定对象，进行重点观察，进而描写。——重点观察法。

       　2．描写景物时要注意安排好写景顺序。

       　3．学习掌握描写景物的方法。

       　①把景物拟人化。②用比喻的方法来描写景物。③用色彩描写景物。④通过对比描写景物。

       　二、创新作文指导

       　本单元写作要求是描写景物。景物描写最基本的就是要抓住景物特征。各地的景物都有自己的特征：华山的雄峻，雁荡的幽雅，西湖的妩媚，钱塘的潮涌……如何抓住景物特征呢?必须进行观察。观察时力求做到：充分调动人的感官，全面、细致、透彻。如果从不同角度去观察同一处景物，结果会迥然不同；同一景物在不同季节、不同气候下，也有明显差异。如一棵树，冬日叶落枝枯。夏季郁郁葱葱。烈日暴晒可能枝垂叶卷，风雨过后则叶色青翠欲滴。因此，我们要写出景物特有的魅力，就要综合考虑景物的地域、时令、气候、形神、色味、角度等，要精选最具特色的典型景物，然后借助形象感官的词语直接描摹，用比喻、对比，烘托等手法加以突出。

       　其次，景物描写要安排合理的顺序。写景顺序方法很多：或随时推移即时间变换顺序如按一天的早中晚，一年的四季来描述景物展现景物的变化和情态。或定点绘景，作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位的景物。或移步换形，以游踪变化和景物转换为序，从不同的立足点状物写景。或分类状物，也就是按描写对象的不同类别或不同方面来写，着重反映景物不同方面构成的特点。这样，采用合理J顷序，再配取最佳角度去采景，层次自然清晰。如《野景偶拾》文章移步换景，突出层次，妙于剪接，把一幅幅画面或以时空转换为依据，或以观察方位、角度、感受为依据，组成一轴层次清晰的画卷。

       　第三、景物描写要渗透作者的感情。

       　王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景各为二，而实不可离，神与诗者，妙含无垠。巧者有情中景，景中情。”又说：“一切景语皆情语。”人在不同感情状态下，看到的景物是不同的。景物一旦蒙上感情色彩，就会别具魅力。如杜甫的“感时花溅泪。”“诗书漫卷喜欲狂。”因此，我们写景要努力做到情景交融。这样，才能使景物具有强烈的感染力。

       　三、片段写作练习

       　月亮可以引发人的种种情感如“花好月圆”，“月是故乡明”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等，请以“月亮”为话题，或描写月景或借景抒情，写一片断。要求：题目自拟，300字左右。

       　写作思路：本话题确定了写作的范围，必须与月亮有关。或描写月光之柔美，或抒发团圆、离别之情。如果能做到寓情于景，则文章会更具特色。

例文评点

       　玉兰赞

       　是雪花缀满枝头，这般晶莹洁白?是白云在此逗留，如此婀娜多姿?喔，她比雪花更圣洁，比白云更端庄——她是盛开的玉兰花，人间的美丽之花!

       　昨日，枝头只有毛茸茸的花蕾，一夜春风花蕾个个绽开，硕大的花朵给大地带来一片生机。春光降临人间了!

       　晨曦中，玉兰披上一袭轻纱，霞光轻抹，五色缤纷，好似天上飘下的云彩。

       　休息时坐在树下，举目仰望，蔚蓝的天，洁白的花，自由的风，欢快的鸟，这一切神奇地组成了一幅绝妙的图画：衬在玉兰后面的天空如平静清澈的湖南，洁白的花朵像一群纯洁的天鹅，风在她们前后欢呼，鸟儿为她们伴奏，她们在湖面翩翩起舞。

       　月白风清之夜，玉兰承受着月光的`爱抚，亭亭玉立在深蓝的天际下，素雅、娴静，好似下凡的广寒仙子。

       　娇柔的花瓣，优美的花型，纯洁的白色，构成一朵朵圣洁美丽的玉兰花。她确实是天工神匠用洁白无瑕的荚玉琢成的稀世珍品，她和国色天香的牡丹一样奔放，又如凌波仙子一样飘逸，她比荷花更秀丽细腻，比菊花更朴实亲切。可是她在人间逗留的时间不长，仅仅几天就先后凋谢。转眼间，洁白的花瓣撒落一地，常引起人们的怜惜。然而，她的神韵依然浮现在人们脑海里，——她已把荚好的形象镌刻在人们的心间。

       　我爱玉兰，爱她的纯洁高雅，弃娇冶之色，去轻佻之态，无意与群芳争艳，不惹蜂蝶狂舞。她不选择温暖舒适的暮春中吐艳，却在冷雨中挺立，在寒风中怒放。无论高缀枝头，还是飘落在地，始终保持着一尘不染的品格。即使埋入泥土，也是一片芳心，洁白无瑕。她以自身的形象，启示人们制定生活的准则。

       　人的生命之花，也和大自然里的花朵一样色彩繁多，姿态各异。如果长久开放的生命之花是会被污泥沾染的，那我愿为仅开几天的纯洁的花；如果有些花易色能继续开放，我愿为保持自己的本色而悄然离去。人虽不能都成为具有伟大功绩的英雄，却都应该并且能够像玉兰一样高尚朴实，圣洁无瑕·。为了装扮出人间美好的春天，即使遭受风雨摧残，“零落成泥辗作尘”，也依然会在人间留下“香如故”。

       　愿人间开满洁白的玉兰花，愿人们的心灵似玉兰般圣洁无瑕!

       　〖点评〗

       　本文用生动的语言，优美的笔调热情歌颂了玉兰纯洁高雅，迎风傲雪，不具严寒即使转瞬凋零，依然保持自己一尘不染的高贵品格，进而揭示了人也应该具有玉兰一般的品格。保持自己的本色，让自己的心灵永远圣洁无瑕。语言清新自然，笔调优美流畅，各种修辞方法的运用，更使文章锦上添花。

七年级上册语文《世说新语》教案

       　写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.下面是我为大家精心整理的2017人教版七年级上册语文教案，仅供参考。

2017人教版七年级上册语文教案(一)

       　我的信念

一、学习目标

       　①理解课文内容。

       　②了解居里夫人的人格魅力。

       　③品味平实而富于哲理的语言

二、学习重难点

       　①梳理课文内容。

       　②归纳居里夫人的人格特点。

       　③品味平实且富于哲理的语言

三、课前准备

       　①预习课文，疏通文意。

       　②搜集居里夫人的有关资料。

       　③教师准备居里夫人的挂图。

四、自学设计

       　1、导入

       　同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

       　今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

       　2、范读课文

       　3、疏通文意，品味语言，识记字词。

       　4、梳理信息

       　5、教师导学

       　本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。

       　①默读，搜集、筛选信息

       　让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

       　讨论归纳：

       　坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富

       　珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学

       　②概括纲要，归纳整理

       　全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：

       　探讨真理 保持安宁 集中目标

       　思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心

       　沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋

       　6、重点研读

       　①研读内容

       　指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

       　思考题备案：

       　a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

       　b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

       　c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

       　d.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

       　e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

       　f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

       　g.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

       　h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

       　问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

       　②品味语言

       　a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

       　b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

       　7、参考：

       　◆生活对于任何人都非易事。

       　◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

       　◆科学本身就具有伟大的美。

       　◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

       　8、教师小结

       　读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

       　9、作业

       　①完成“研讨与练习”。

       　②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。

       　10、信息反馈：

2017人教版七年级上册语文教案( 二)

       　《论语》十则

一、学习目标

       　①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

       　②理解课文思想内容，对照反省自己

       　③积累文言词汇。

二、学习重难点

       　背诵、翻译、理解课文内容。

        三、课前准备

       　①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

       　②预习课文。

        第一课时

一、教学内容

       　①介绍孔子及其《论语》。

       　②朗读、背诵课文。

       　③研读前五段内容。

二、自学设计

       　1、导入

       　中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

       　《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

       　2、板书课题。

       　3、介绍孔子及其《论语》

       　4、朗读课文

       　①范读

       　教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

       　②全班齐读

       　感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

       　③正音、正字

       　理解课文内容

       　①理解重点词语

       　a.教师导学

       　学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

       　b.自主、合作、探究

       　先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

       　教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

       　教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

       　教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

       　重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

       　◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。

       　②理解课文内容

       　5、教师导学：

       　关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

       　学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

       　a.人不知而不愠，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!

       　朗读、背诵

       　反复朗读，直到成诵。

       　6、作业

       　① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

第二课时

        一、教学内容

       　①研读后五段内容。

       　②理解全文的思想意义

       　③概括成语、格言，积累语言。

二、自学设计

       　1、检查作业

       　①背诵课文。 ②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

       　2、理解后五段内容

       　按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

       　教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

       　3、概括思想内容

       　指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

       　①学习方法 ②学习态度 ③思想修养

       　归纳成语、格言

       　提示： 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人

       　4、学习体验

       　①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

       　②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

       　③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

       　5、教师小结

       　《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

       　6、作业

       　①完成“研讨与练习”。

       　② 搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

       　三、信息反馈：

2017人教版七年级上册语文教案(三)

       　春

一、学习目标

       　①反复朗读，感知内容，体会美

       　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

       　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

        二、学习重难点

       　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

三、课前准备

       　古今中外写春的`作品很多，课前布置

       　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

       　拓展思路，增加知识积累。

四、教学内容

       　整体感知课文内容，理清文章思路。

        五、自学设计

       　1、整体感悟

       　①导入新课

       　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

       　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

       　出示目标，板书课题。

       　②感知内容

       　a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

       　b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

       　勾勒轮廓

       　春草图?草报春

       　春花图?花争春

       　盼春?绘春{春风图?风唱春｝?颂春

       　春雨图?雨润春

       　迎春图?人迎春

       　2、研读与赏析

       　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物?那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

       　①潜心精读：

       　[问题组]

       　a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

       　b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

       　c、读一读，读出情。

       　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

       　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

       　[明确]

       　◆小草偷偷地从土里钻出来?“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

       　◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

       　◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你?抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

       　福，含有深情的感觉。

       　◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。

       　◆“盼望着，盼望着”?期待春天的心情多么殷切。东风来了?报告春天的消息。春天的脚步近了?赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

       　◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

       　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

       　3、[教师小结]

       　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

       　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

       　3、体验与反思

       　①质疑交流

       　阅读了本文，你的感受是什么?

       　面对着这大好春色，你准备做些什么?

       　你还有哪些问题没解决?

       　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

       　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

       　②拓展延伸

       　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

       　4、[作业]

       　《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

       　整理所收集的关于春的诗文。

       　《世说新语》是中国魏晋南北朝时期志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆召集门下食客共同编撰。下面是我分享的七年级上册语文《世说新语》教案，欢迎大家参考!

       

○教学目标

       　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

       　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

       　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

       　诵读课文，积累文言词语。

○课前准备

       　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

       　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

○教学内容

       　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

○教学设计

       　课前两分钟训练(讲故事)

       　请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

       　导人

       　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

       　学生简介作者及作品，教师补充。

       　[参考资料]

       　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

       　诵读课文

       　教师教读

       　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

       　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

       　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

       　(过渡)在学生熟读课文的.基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

       　疏通文意

       　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

       　自主合作探究

       　教师导学

       　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

       　②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

       　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

       　a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

       　b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

       　c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

       　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

       　d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

       　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

       　[教师导学]

       　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

       　《陈太丘与友期》问题组：

       　a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

       　b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

       　c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

       　d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

作业

       　①完成课后练习

       　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

        小结

       　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

       好了，今天关于“部编版七年级语文上册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“部编版七年级语文上册教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。